據，自2024年秋季學期開始，云南省普洱市思茅區第四中學以是否買入平板電腦為根據，將新入學的七年級學生分為聰明班和平凡班，要求14個聰明班的719論理學生依照5800元套尺度買入平板電腦、配套設施及資本服務。
打著教育信息化的幌子，對學生進行分班，以此來變相強制學生買入平板電腦，這一做法被家長投訴后，當地已經責令截止違規行為，并清退全部收費，總額為24446萬元。
實在此事并非孤例。就在本年5月，全國治理教育亂收費部際聯席會議辦公室專門通報了多起強制學生買入平板電腦等違規收費代表疑問，被通報的幾所學校，同樣是以推廣平板電腦講授的名義來進行違規收費。
為規范教育收費，國家層面曾多次專門發文。比如2024年發表的《關于進一步加強和規范教育收費控制的意見》就明確要求，學校不得擅自設立服務性收費和代收費項目，不得在代收費中獲取差價，不得強制或者暗示學生及家長買入指定的教輔軟件或資料。
從講授的角度看，平板電腦等電子產品可以一定水平豐富講授手段，提供加倍多元化的線上講授資本，是協助實現教育信息化的工具之一。但說究竟，它畢竟是一種輔導產品。而且，像這次的案例中，一套電子產品代價高達5800元，有幾多家庭能輕松蒙受？
學校方面盡管沒24小時營業的娛樂城有明確要求所有人必要買入，但以分班講授為由頭，本身就等于變相強制。對家長和孩子而言，平板電腦本應是錦上添花的講授工具，目前卻變成了一線上娛樂城安全交易指南種金錢肩負，變成了違規收費的託辭，這嚴重扭曲了教育信息化的本意。
而且，疑問不僅是違規收費如此簡樸。以是否買入平板電腦為根據，開展分班講授，本身便是一種分別化對待。聰明班、平凡班，這兩個班級名稱都透著一股娛樂城體驗金多少級別分別。這對那些家庭前提不優渥、買不起平板電腦的孩子，何嘗不是一種教育歧視？
正所謂有教無類，那些買不起平板電腦的孩子，同樣應該得到公正對待。通過變相收費的格式，搞分別化教育，嚴重違反了教育公正的理念。
而一些地域和學校熱衷于打著教育信息化的旗號推銷平板電腦等產品，恐娛樂城app ios怕也未必是出于提拔講授質量的考慮。娛樂城推廣在教育部等部分明令不准的條件下，我們有原因追問，這些動輒數千元的設施，學校究竟有沒有介入長處分成？假如有，雷同事件的性質將加倍嚴重。所以，在此次風波中，責令截止違規行為，清退全部費用，只是第一步。接下來還得查訪清楚以下疑問：這樣的違規操縱是如何通過審批的？采購流程有沒有其他長處疑問？學校方面有沒有通過收取高額費用來違規贏利？
不管怎麼說，教育信息化不是要放大學生的貧富分別，也不是要對差異財力的家庭進行分別化甚至歧視化的對待，學生更不是學校牟利的工具。既然教育部分已明文不准，那麼對于雷同變相亂收費的違規現象就得嚴肅查處，舉一反三，讓亂收費者付出應有的價格。
